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La qualité du français écrit à l'université: une étude pilote

Georges Farid
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Georges Farid

Résumé du colloque

L'objectif de cette communication consiste à présenter les erreurs commises aux niveaux orthographique, morphologique, syntaxique et sémantique, selon les catégories d'erreurs en vue de connaître la compétence en français écrit des étudiants universitaires. Le projet tente de découvrir jusqu'à quel point, non seulement en éducation mais aussi dans tous les programmes du baccalauréat offerts par une institution universitaire, les étudiants maîtrisent le français écrit. En ce qui concerne l'orthographe, nous avons établi une grille d'analyse des types d'erreurs qui se présentent: erreurs lexicales, grammaticales, homophoniques, idéogrammiques, ésotériques. Les données seront recueillies de deux manières complémentaires: selon une situation contraignante, c.-à-d. par l'administration d'un test et selon une situation libre, c.-à-d. la rédaction d'un texte de 300 mots en réponse à une question posée; ce texte sera analysé non seulement au niveau orthographique, mais aussi aux niveaux morphologique (erreur dans la forme de l'auxiliaire et barbarisme de conjugaison), syntaxique (erreur dans la construction de la phrase), et sémantique (erreur dans le choix d'un terme par rapport au sens en anglais, etc.). L'identification des types d'erreurs commises nous permettra de cerner les grandes difficultés que les étudiants éprouvent pour suggérer les solutions appropriées à court ou à long terme.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université du Québec à Montréal

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Titre du colloque :

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