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La question de l'intégration : caractéristique fondamentale du Projet intégrateur et défi pédagogique majeur

Michel Aubé
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Michel Aubé

Résumé du colloque

Le Projet intégrateur n’est pas le seul cours du Programme de formation de l’école québécoise (PFÉQ) qui exploite la pédagogie du projet. Il se distingue toutefois de tous les autres par la prescription de faire servir la démarche et l’expérience du projet à l’intégration explicite d’une variété d’acquis, cumulés tout au long du cheminement scolaire et personnel des élèves. C’est la raison pour laquelle ce programme, dans la structure du PFÉQ, n’est pas localisé comme les autres dans un domaine d’apprentissage, mais est plutôt situé aux côtés des éléments constitutifs du Renouveau pédagogique (visées de formation, compétences transversales, domaines généraux de formation). La présentation soulignera le caractère essentiellement métacognitif de l’intégration et illustrera en quoi celle-ci peut contribuer à donner plus de sens aux apprentissages des élèves, par l’établissement de passerelles concrètes entre leurs champs d’intérêts et plusieurs de leurs acquis scolaires. Cette spécificité du programme en fait toutefois un défi de taille pour les enseignants, qui doivent s’ingénier à instaurer et stimuler, chez eux-mêmes aussi bien que chez les élèves, cette attitude réflexive. Nous examinerons différents outils mis à la disposition du milieu scolaire pour surmonter ces difficultés et plusieurs exemples seront présentés en appui.

Contexte

Section :
Le programme du Projet intégrateur, banc d'essai des fondements du Renouveau pédagogique
news icon Thème du colloque :
Le programme du Projet intégrateur, banc d'essai des fondements du Renouveau pédagogique
manager icon Responsables :
Michel Aubé Robert David
host icon Hôte : Université de Sherbrooke, Université Bishop’s

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Titre du colloque :

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