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La réforme éducationnelle et le perfectionnement des maîtres : l'expérience chilienne

Juan Manuel Wood
Liliana Vaccaro
Nicole Lebrun
JM

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Juan Manuel Wood

Résumé de la communication

Le programme actuel de développement professionnel des enseignants et enseignantes des cycles d'educacion general basica, d'educacion media cientifico-humanista et tecnico profesional du système d'éducation au Chili a été une réponse à la réforme éducationnelle approuvée par le Ministère de l'Éducation en 1996 et mise en application à partir de 1997. Cette réforme propose des changements importants dans le curriculum et nécessitait par conséquent la création de nouveaux programmes d'études pour les cycles mentionnés. Des programmes de perfectionnement, répondant aux nouvelles orientations, furent développés afin d'offrir aux maîtres une formation conforme aux besoins issus de la réforme. Un des programmes de perfectionnement des maîtres mis en application est connu sous le nom de Programme de perfectionnement fondamental, sous l'égide du Ministère de l'Éducation. Une des stratégies mises de l'avant par ce programme consiste, entre autres, à proportionner aux maîtres un programme de perfectionnement à partir des analyses et des interprétations qu'ils font des orientations des nouveaux programmes d'études. Ces orientations préconisent une approche constructiviste sur l'apprentissage et intègrent aux programmes les concepts d'objectifs minimaux et d'objectifs transversaux. Dans cette communication, les principaux enjeux de la réforme éducationnelle chilienne seront présentés ainsi qu'une analyse des résultats du programme de perfectionnement du Ministère de l'Éducation de sa création en 1997 jusqu'à présent. Cette analyse met en évidence l'influence des facteurs endogènes et exogènes qui interviennent dans l'implantation des programmes de perfectionnement. Sont aussi analysés les différents problèmes rencontrés dans l'implantation des programmes d'études et leur relation avec les stratégies utilisées dans le programme de perfectionnement des maîtres. Malgré les différents contextes, un essai de comparaison entre les modalités de perfectionnement des maîtres, utilisées dans les milieux éducationnels québécois et chilien, est présenté. Le but est d'apporter une réflexion critique sur les expériences vécues par les deux systèmes éducationnels en matière de réforme éducationnelle et de perfectionnement des maîtres.

Contexte

Section :
Formation des maîtres
news icon Domaine de la communication :
Formation des maîtres
host icon Hôte : Université de Sherbrooke

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Thème du communication :

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