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La régionalisation de l’immigration et la « fabrication » de l’élève immigrant

Diane Farmer
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Diane Farmer

Résumé de la communication

La présence d’enfants de familles immigrantes à l’école, un lieu important de socialisation et d’intégration, soulève la question de savoir si une société pluraliste peut véritablement prendre forme et dans quelles conditions (de Certeau, 1987). Dans le contexte de la régionalisation de l’immigration, quels sont alors les enjeux spécifiques aux régions mais aussi et surtout aux établissements d’enseignement dans les zones à faible densité d’immigrants ? De façon plus particulière, comment l’école construit-elle l’élève migrant dans les milieux peu exposés à la diversité ? Dans quelle mesure utilise-t-on les modèles des grands centres dans les pratiques éducatives de ces milieux ? Un tel questionnement s’inscrit dans la reconnaissance de l’idée que l’espace social de l’école n’est pas neutre. Il avance l’hypothèse d’un rôle quelque peu différent de l’établissement scolaire dans les métropoles et les petits centres. Cet exposé présentera les résultats d’une étude comparative entre une région de la Suisse, le Pays Basque et le contexte francophone canadien minoritaire, menée dans le contexte d’une collaboration internationale entre chercheurs. Il sera question des premiers contacts des familles immigrantes avec l’école et des modalités de classement des élèves, de même que de la mise en œuvre de politiques éducatives dans ces contextes particuliers.

Résumé du colloque

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Contexte

Section :
La régionalisation de l'immigration en 2009 : volontés politiques, défis pratiques et enjeux éthiques
news icon Thème du colloque :
La régionalisation de l'immigration en 2009 : volontés politiques, défis pratiques et enjeux éthiques
manager icon Responsables :
Michèle Vatz Laaroussi
host icon Hôte : Université de Montréal

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Titre du colloque :

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