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Résumé du colloque
Des tests à la recherche d'un consensus, en passant par l'efficacité et la performance globale des politiques et des programmes sociaux, les modèles d'évaluation se présentent comme des efforts de régulation de deux exigences, parfois contradictoires, de toute science appliquée: celle de la vérité (science) et celle de l'utilité (technique). Cette régulation peut se faire à différents niveaux; celui de la définition même des exigences, celui de la délimitation de conditions de réalisation de l'évaluation, celui de la précision du rôle de l'évaluateur. La comparaison à ces niveaux de modèles des quatre générations de l'évaluation nous aide à identifier ces modes de régulation (principalement le compromis et le compartimentage), de même que le jeu des forces régulatrices de l'historicité, de l'Etat, de la gestion des organisations et de la position professionnelle de l'évaluateur. Le modèle de quatrième génération de Guba et Lincoln se démarque de ceux des générations précédentes dans la mesure où il redéfinit les exigences comme relativité de la science et démocratisation de la technique.
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