Colloque

La relation scripteur/enseignement de l'écriture au secondaire

Gilles Fortier

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Gilles Fortier

Résumé du colloque

Nous avons enregistré sur rubans magnétoscopiques la pratique d'une activité d'écriture (3 cours) d'un groupe d'élèves de 3e secondaire et d'un groupe d'élèves de 5e secondaire. Nous avons également enregistré successivement alors les commentaires des enseignants alors qu'ils visionnaient les vidéos (verbalisation rétrospective, selon Ericsson et Simon, 1984). L'analyse des vidéos et l'analyse des protocoles nous ont permis de décrire 1) l'organisation de la classe en situation de pratique d'écriture (contexte de production, conditions matérielles, programme); 2) l'aide apportée par les enseignants (diagnostic, évaluation, aide); 3) les comportements du scripteur (aide demandée, attitudes, types de difficulté). À partir de ces données, il a été possible de développer un modèle de la production du discours écrit à l'école considérant les comportements du scripteur et l'intervention pédagogique de l'enseignant.