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La représentation de la pratique pédagogique et son apport à la problématique de la formation des maîtres

A. Adan
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A. Adan

Résumé du colloque

Le mandat de la formation des maîtres confié à l'Université laisse mal défini le rôle des acquisitions de connaissances académiques en sciences de l'éducation dans le processus de formation initiale des enseignants. Sans se laisser aliéner par la nostalgie des Écoles normales, comment interroger l'apport disciplinaire des sciences de l'éducation au processus de formation lui-même? Cette recherche consiste à suivre une population d'étudiants, inscrits à un baccalauréat d'enseignement secondaire, durant deux stages de formation et à recueillir longitudinalement la représentation qu'ils ont de la pratique pédagogique avant, pendant et après leurs stages. La représentation se définissant à la fois comme produit et processus de connaissance, l'objectif de la recherche est d'identifier les composantes de cette représentation et d'en mesurer les fonctions sur l'effet du passage à un lieu "scientifique" à un milieu "naturel" de formation. Les analyses, en plus d'éclairer la compréhension du processus de formation pratique des enseignants apporteront des éléments pour un modèle psycho-sociologique de formation des maîtres.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université du Québec à Montréal

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Titre du colloque :

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