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La représentation de la science chez les finissants/es de sciences humaines au collégial

Roberto Gauthier
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Roberto Gauthier

Résumé du colloque

Plusieurs études ont récemment soulevé la présence de mythes solidement ancrés à propos de la science au sein du système scolaire québécois. Ces mythes, survalorisant la science et déformant sa pratique réelle, participeraient de l'idéologie "scientiste" et seraient ainsi conduits à freiner l'acquisition d'un véritable esprit scientifique, notamment chez les élèves suivant des cours de sciences pures. Notre recherche a voulu investiguer un secteur d'enseignement général peut-être plus susceptible de fournir un filtre critique aux étudiants qui s'y forment, soit le champ des sciences humaines au collégial. Ainsi, 30 finissants de ce cycle scolaire ont été interviewés de façon semi-dirigée sur leur conception de la science et leur rapport avec elle. Ces entrevues furent ensuite soumises à une analyse de discours s'inspirant de la linguistique et de la pragmatique, et tenant particulièrement compte de la logique argumentative des propos. Les résultats sont quelque peu déconcertants. On doit conclure à la présence là aussi des principaux mythes reliés au "scientisme", lequel, dans ce contexte éducationnel spécifique, prend des formes pour le moins pernicieuses. Ainsi, en plus de la conception mythique générale précédemment évoquée, non seulement décèle-t-on chez la majorité des étudiants rencontrés un complexe d'infériorité disciplinaire (les sciences humaines seraient "moins scientifiques" que les autres), mais également chez plusieurs un sentiment d'infériorité intellectuelle (on est en sciences humaines par conviction d'incapacité à étudier ailleurs ou par inaccessibilité académique).

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université du Québec à Chicoutimi

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Titre du colloque :

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