Colloque

La représentation mentale du savoir orthographique : théorie et application

Dominique Bossé

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Dominique Bossé

Résumé du colloque

Les recherches sur l'acquisition de l'orthographe se trouvent limitées, à l'heure actuelle, par le fait que nous ne disposons que de très peu de connaissances sur la réalité psychologique du savoir orthographique. Il est difficile, en effet, d'étudier l'acquisition de l'orthographe quand nous ne savons pour ainsi dire rien de l'encodage mental de celle-ci chez les scripteurs accomplis. Par ailleurs, en l'absence d'une théorie linguistique du savoir orthographique, les recherches sur l'orthographe demeurent préthéoriques dans l'utilisation qu'elles font de termes tels que 'phonème', 'morphème', 'lexique', etc. À défaut de situer ces notions à l'intérieur d'une théorie du langage bien articulée, les unités d'analyse retenues sont sélectionnées de façon arbitraire et les modèles sont construits sans contraintes de cohérence interne, de telle sorte que les analyses qui en découlent parviennent rarement à dépasser la simple description des données. Dans cette communication, je propose une théorie du savoir orthographique intégrée à la linguistique générale. J'examine d'abord, dans le cadre de la grammaire générative, la nature des liens formels qui unissent les représentations orthographiques aux représentations linguistiques préexistantes. Je présente ensuite les principaux éléments d'une théorie linguistique de la représentation mentale de l'orthographe. Enfin, j'applique la théorie ainsi proposée à une portion significative des faits orthographiques du français.

Contexte

Section :

Éducation

Thème du colloque :

Éducation

Hôte : Université McGill

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