Colloque

La résolution de problèmes en mathématiques : un voyage à travers le temps

Nadine Bednarz

Caroline Lajoie

Membre a labase

Nadine Bednarz

Résumé du colloque

La résolution de problèmes est au cœur du nouveau programme de formation de l'école québécoise (MEQ, 2000, 2003). Non seulement fait-elle l'objet d'une compétence dans le programme de mathématiques, mais elle fait aussi l'objet d'une compétence transversale. Or les élèves du primaire et du secondaire font de la résolution de problèmes en mathématiques depuis très longtemps. Que recouvre la notion de problème ? Notre manière de concevoir la résolution de problèmes a-t-elle changé ? Quel sens prend-elle au fil du temps ? L'histoire des réformes en enseignement des mathématiques au Québec depuis le début du XXe siècle est fortement marquée par un contexte social et politique qui permet d'en comprendre les orientations particulières (Bednarz, 2001). Nous essaierons de rendre compte de la manière dont on concevait la résolution de problèmes à différentes époques de l'histoire de cet enseignement, à travers l'étude partielle que nous avons pu faire des programmes de mathématiques, de manuels ou de propos tenus par différents pédagogues à différentes époques. Cette analyse sera l'occasion de réfléchir aux différentes avenues proposées au fil du temps relativement à la résolution de problèmes telles qu'il est possible de les entrevoir.

Contexte

Section :

Le manuel scolaire, un outil à multiples facettes

Thème du colloque :

Le manuel scolaire, un outil à multiples facettes

Hôte : Université du Québec à Montréal

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Titre du colloque :

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