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La responsabilisation des étudiants vis-à-vis leur apprentissage en danse classique: points de vue de professeurs

Marceline Laforge
Jean Brunelle
Marielle Tousignant
ML

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Marceline Laforge

Résumé du colloque

Cette recherche-action porte sur le processus de transformation des pratiques pédagogiques d'enseignantes intéressées à maximiser l'implication active du danseur dans son projet éducatif. La stratégie utilisée comprend une phase de prise de conscience des valeurs, des attentes et des moyens d'actions envisagés par les intervenants en vue de favoriser d'éventuels changements dans l'enseignement de la danse classique. Tous les jours après leurs classes, les intervenantes étaient invitées à diriger leurs interventions en rapport avec la responsabilisation des étudiants, les raisons qui les motivaient ainsi que leurs réactions et celles des danseurs. De plus, elles avaient l'occasion d'échanger des points de vue avec une personne-ressource. Ces comptes-rendus écrits et le contenu de ces entretiens constituent les données de l'étude. Pendant cette démarche d'exploration, les professeures constatent que les étudiants sont très habitués à se fier au "modèle" formé par l'enseignante. Elles remarquent qu'elles ont tendance à accorder une valeur suprême à l'imitation, exercice au détriment de l'interprétation. De façon presque systématique vers la fin de la session, elles ont donné plus d'occasions d'observer et laissent du temps aux étudiants pour exprimer leurs idées.

Contexte

Section :
(La) Recherche en danse en milieu universitaire
news icon Thème du colloque :
(La) Recherche en danse en milieu universitaire
host icon Hôte : Université de Sherbrooke

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Titre du colloque :

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