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La révision de textes, un processus à enseigner pour l'amélioration des productions écrites

Jocelyne Bisaillon
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Jocelyne Bisaillon

Résumé du colloque

Les chercheurs reconnaissent l'importance de la révision dans le processus rédactionnel (cf. Collins et Gentner 1980, Sommers 1982). Cependant, même si on est unanime quant à son impact pour conduire à une bonne rédaction et malgré la difficulté des élèves à reconnaître les erreurs comme l'ont démontré les études, nous notons que c'est une habileté rarement enseignée. Partant des modèles de révision de Hayes et de Flower (1980) et de Hayes et Scardamalia (1985), nous proposons d'abord une réflexion sur le processus de révision de textes suivie d'un point sur l'importance de l'enseignement explicite du processus. Détection et correction des erreurs sont les deux sous-processus qui caractérisent notre modèle. Un des objectifs de notre recherche est de répondre à cette question: Pourquoi est-il difficile de passer de la détection à la correction est-il si difficile parfois? font partie des questions que nous nous posons. Nous inspirant ensuite de la démarche pédagogique suggérée par Roehler et Duffy (1984) pour l'enseignement des stratégies innovantes et enrichies comme l'ont permis par le processus évolutif de différentes pratiques de révision et des résultats de notre recherche (Bisallion à venir 1990), nous apporter de suggestions pour l'enseignement et l'apprentissage du processus de révision de textes. Les résultats d'expériences antérieures (Sang 1986, Lemerise 1987) nous incitent à croire que la révision doit avoir sa place dans une didactique de l'écrit, que ce soit en langue maternelle ou en langue seconde.

Contexte

Section :
Linguistique
news icon Thème du colloque :
Linguistique
host icon Hôte : Université Laval

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Titre du colloque :

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