Colloque

La science-action: une façon de mieux saisir les obstacles d'apprentissage en service social des groupes

Ginette Berteau

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Ginette Berteau

Résumé du colloque

Les liens établis entre les fondements du service social et de la science-action (Goldstein, 1990; Gould, 1989; Pray, 1991; Papell et Skolnik, 1992) mettent en relief deux conséquences du modèle traditionnel de formation sur la pratique de groupe. La première de ces conséquences consiste à minimiser ou mettre de côté la dimension de l'intuition et de l'utilisation de soi comme composante importante de l'intervention (Berteau,1993). La seconde est d'enfermer les intervenants à l'intérieur de cadres conceptuels peu propices au développement des habiletés spécifiques au travail avec le groupe comme entité (Salmon et Kurland,1992). L'objet de cette communication sera d'illustrer ces liens et de questionner les stratégies proposées par la science-action pouvant faciliter l'accès aux dimensions de l'intuition, de l'utilisation de soi et au développement des habiletés spécifiques au travail avec le groupe comme entité chez les travailleurs sociaux de groupe.

Contexte

Section :

Travail social

Thème du colloque :

Travail social

Hôte : Université du Québec à Montréal

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Titre du colloque :

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