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La stratégie du jeu appliqué à l'enseignement: définition du concept

M. Dwane-Durand
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M. Dwane-Durand

Résumé du colloque

L'enseignement du français au Québec a subi des mutations et des orientations didactiques nouvelles surtout depuis la parution du programme-cadre... Déjà dans bien des secteurs de l'Éducation le jeu intervient comme une activité ludique motivante. Plusieurs spécialistes ont tenté de définir le concept jeu en regard de populations variées, de besoins multiples, de divers champs de connaissances. Cette recherche veut circonscrire le jeu, en élaborant un critère scientifique du concept, en rapport avec l'enseignement du français en milieu scolaire, auprès d'adolescents en situation d'apprentissage. Un inventaire exhaustif de la littérature sur le sujet a été mené, de façon systématique. La méthode utilisée fut la méthode comparative développée par F. Reddy. Le traitement des données a été effectué avec un modèle d'étude de cas effectif d'un concept, selon l'approche systémique. Ce nouveau concept jeu sur le plan didactique rendra plausible l'élaboration d'un modèle stratégique du jeu, permettant une classification en vue d'une application à l'enseignement du français. La diffusion de ce concept deviendra une contribution à la société scientifique et un outil de travail précieux pour tous les chercheurs qui sont intéressés à l'éducation, la didactique, la formation des maîtres.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université du Québec à Trois-Rivières

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Titre du colloque :

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