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La variation dans les caractéristiques du discours éducatif

Alice Eriks-Brophy
Martha Crago
AE

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Alice Eriks-Brophy

Résumé du colloque

Les études empiriques qui se sont penchées sur le discours de classe des professeurs issus des minorités culturelles ont apporté des évidences de l'existence de différences dans l'organisation des échanges éducatifs. Toutefois, les caractéristiques particulières de ces interactions éducatives les plus susceptibles à la variation culturelle n'ont pas encore été précisées. Cette communication est un compte rendu de l'examen microanalytique des caractéristiques du discours présentes dans les interactions éducatives de six professeures Inuites et six professeures non-Inuites du nord du Québec. Des différences significatives dans l'organisation du discours entre ces deux groupes de professeures ont été identifiés dans des aspects tels que l'utilisation de l'évaluation dans les routines IRE, l'attribution des tours de parole, le contrôle de la parole dans la classe, les initiatives des élèves, et les interactions avec les pairs de classe. Les resultats font ressortir la variabilité culturelle des caractéristiques du discours qui ont des implications dans le jugement que font les professeurs sur les compétences académiques et communicatives des élèves.

Contexte

Section :
Affaires autochtones
news icon Thème du colloque :
Affaires autochtones
host icon Hôte : Université McGill

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Titre du colloque :

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