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La vitesse de réponse comme indice de l'habileté intellectuelle

Catherine Lavergne
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Catherine Lavergne

Résumé du colloque

La vitesse d'exécution à des tests d'aptitudes et sa relation avec le niveau de réussite ont déjà été abondamment étudiés (voir Berger, 1982 et Carrol, 1993). Malgré la quantité de données sur ce sujet, la confusion persiste en raison, notamment, des indices employés. En effet, la distinction entre les mesures de vitesse et de niveau d'habileté n'est que relative: la plupart des tests utilisés jusqu'à maintenant mesurent à la fois vitesse d'exécution et niveau d'habileté en des proportions mal connues. Nous tentons ici de combler cette lacune en proposant un indice de vitesse d'exécution tiré d'items psychométriques informatisés qui rallie trois contrôles méthodologiques: mesure séparée de celle du niveau d'habileté, contrôle pour la réussite et pour la difficulté des items. Non seulement nous comptons étudier la corrélation entre vitesse et niveau d'habileté à l'aide d'indices qui écartent toute confusion théorique, mais nous examinons également cette relation en fonction du développement intellectuel. On constate que ce n'est qu'à partir de 11 ans que la vitesse d'exécution prend un effet discriminateur à l'intérieur d'un même groupe d'âge. Chez ces sujets plus âgés, on observe entre les scores-temps et le qi global du wisc-iii un pourcentage de variance partagée beaucoup plus élevé que le 10% communément observé entre les tr recueillis à des tâches cognitives élémentaires et le qi (Hunt, 1980).

Contexte

Section :
Psychologie
news icon Thème du colloque :
Psychologie
manager icon Responsables :
André Pellerin
host icon Hôte : Université de Trois-Rivières

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Titre du colloque :

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