Colloque

La vulgarisation scientifique et l'enseignement

Léo Brassard

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Léo Brassard

Résumé du colloque

Par l'expression de "vulgarisation scientifique" il faut entendre toute forme d'activité d'explication et de diffusion des connaissances, de la culture, de la pensée scientifique et technique, exercée dans les cadres d'un enseignement scolaire ou para-scolaire, ou hors des cadres de 'toute' institution d'enseignement. Prise comme moyen, elle rencontre des limites. Tout savoir scientifique pour être communiqué doit être simplifié: cet effort de simplification ne doit en effet, en aucune façon, déformer la réalité, renoncer à la vérité. Enseignement ou vulgarisation, la communication de la science ne saurait fournir une image parfaitement fidèle de la réalité scientifique. Il reste au pratiquant de la vulgarisation la tâche délicate, difficile, de définir jusqu'à quel point cette adaptation doit être poussée. Il est souhaitable qu'à côté de l'éducation nationale, il y ait la vulgarisation scientifique qui donne la vitesse et la souplesse nécessaire à l'enseignement. Enseignement et vulgarisation: deux formes d'activité qui se proposent une fin commune, communiquer la science mais par des moyens qui diffèrent sur plusieurs points: 1) effort d'adaptation à l'enseigné; 2) simplification des problèmes ou faits scientifiques; 3) relation constante entre le fait exposé et les réalités pratiques; 4) emploi de l'image et des techniques actuelles de diffusion. Afin de réaliser un rapprochement entre la vulgarisation et l'enseignement, il ne s'agit pas d'ajouter d'autres matières au programme, mais d'ajouter une préoccupation de vulgarisation chez le maître, une orientation nouvelle dans tous les "services" de l'école. Il s'agit d'amorcer chez les élèves une action personnelle vers les sciences par des séances de laboratoire, des expériences, des lectures, etc. Bibliothèques, laboratoires, films, expositions, etc., peuvent entrer dans la campagne d'actualisation des connaissances scientifiques.