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La vulgarisation scientifique par la radio, la télévision et le cinéma

Fernand Séguin
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Fernand Séguin

Résumé du colloque

Il existe confusion entre les frontières respectives que l'on désire assigner à l'enseignement et à la vulgarisation, dans le domaine des moyens de communication massive: radio, télévision et cinéma. De même qu'il y a divergence d'opinions chez certains éducateurs qui estiment que ces moyens de communication ne doivent fournir qu'un apport ou complément de culture, alors que d'autres croient que la radio et la télévision peuvent représenter, non seulement des outils de vulgarisation para-scolaire, mais des instruments directs d'enseignement, comme l'ont été longtemps les manuels scolaires. La distinction entre l'enseignement et la vulgarisation ne peut pas uniquement résider entre l'utilisation au maximum des ressources de l'image ou l'option délibérée pour la simple retransmission d'un cours tel qu'il pourrait être donné à l'Université. Un effort presque exclusif a été fourni par la Société Radio-Canada avec l'inauguration des séries de Radio-Collège, qui apportaient aux auditeurs des notions d'histoire des sciences, de biologie, de botanique, de physique, de chimie, et même de mathématiques. Depuis 1952, la télévision a pris la relève avec plusieurs séries d'émissions consacrées aux principales disciplines scientifiques aussi bien qu'à la dramatisation de la vie des grands hommes de science. Enfin, plus récemment, la Société Radio-Canada a prêté ses services techniques à la diffusion des émissions de télévision scolaire ou universitaire. L'Office national du Film a produit plusieurs excellents documentaires scientifiques qui ont été mis à la disposition des cinémathèques institutionnelles ou qui ont été diffusés dans les cinémas et à la télévision.

Contexte

Section :
La vulgarisation des Sciences au Canada français
news icon Thème du colloque :
La vulgarisation des Sciences au Canada français
manager icon Responsables :
Léon Lortie
host icon Hôte : Université Laval

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Titre du colloque :

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