Colloque

L'acquisition de l'écriture en classe d'accueil

Suzanne Belzil

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Suzanne Belzil

Résumé du colloque

Toute la culture scolaire est rattachée à l'écrit: les élèves allophones nouvellement arrivés au Québec ont donc besoin de l'écrit pour poursuivre leurs études et les réussir. Comme aucune étude québécoise ne s'est jamais penchée jusqu'à présent sur l'apprentissage de l'écrit en classe d'accueil, nous avons décidé d'observer les élèves d'une classe d'accueil au secondaire afin de découvrir dans quels contextes a lieu cet apprentissage ainsi que les résultats de celui-ci par le biais des productions écrites des élèves; cette recherche qualitative a été menée tout au long d'une année scolaire. Malgré l'utilisation de diverses techniques novatrices par le professeur (travail en équipe, travail à l'ordinateur, grille de révision, pédagogie de la coopération), l'analyse des données fait ressortir que l'enseignement de l'écrit est minimal et que le matériel utilisé en classe est constitué d'exercices écrits qui se situent davantage au niveau du mot et de la phrase que du texte. Par ailleurs, on peut constater que les textes produits par les élèves se sont généralement complexifiés au cours de l'année, mais que plusieurs élèves ont très peu progressé et que les nombreux problèmes grammaticaux, lexicaux, et syntaxiques existent toujours en fin d'année.