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L'adulte analphabète et la prise en charge de son propre fonctionnement cognitif: Une étude du savoir métacognitif dont disposent les adultes analphabètes sur la compréhension

Marc Bibeau
Adrien Pinard
MB

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Marc Bibeau

Résumé du colloque

Les diverses pratiques en alphabétisation tentent actuellement de tenir davantage compte des nouvelles connaissances et habiletés dont disposent les adultes analphabètes. Lors du colloque sur l'alphabétisation fonctionnelle tenu à Montréal en novembre 1984, on a beaucoup parlé de pédagogie, centré sur les apprentissages, conçue et réalisée par les apprenants, d'instrumenter l'apprenant visant à lui permettre de prendre en charge son propre développement, et, surtout, de se centrer sur l'apprenant montrant bien l'intérêt d'étudier les habiletés métacognitives des adultes analphabètes. La métacognition est un domaine de recherche récent en psychologie cognitive et en psychologie de l'apprentissage qui s'intéresse à la connaissance et au contrôle qu'un individu peut avoir de son propre fonctionnement cognitif. L'objet de la présente communication est donc de montrer la pertinence du concept de métacognition en alphabétisation et de présenter les résultats d'une première étude portant sur le savoir métacognitif dont disposent les analphabètes sur la compréhension.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université du Québec à Chicoutimi

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Titre du colloque :

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