Colloque

L’alliage des savoirs et de l’affectivité dans une approche culturelle de l’enseignement du français

Érick Falardeau

Denis Simard

ÉF

Membre a labase

Érick Falardeau

Résumé du colloque

Dans une recherche portant sur le rapport à la culture, nous avons rencontré 18 enseignants de français du secondaire pour tenter de mieux comprendre comment leur rapport à la culture, compris comme une relation de sens entre un sujet et des acteurs, des activités et des objets culturels, jouait un rôle dans la façon dont ils prennent en charge la formation culturelle des élèves. Nous avons défini la notion de rapport à la culture en la découpant en trois dimensions interreliées : la dimension subjective, à savoir les représentations, les pratiques, la réflexivité, ainsi que les aspects axiologiques et psychoaffectifs liés aux pratiques et aux savoirs culturels ; la dimension épistémique, soit le type de savoirs convoqués – savant, scolaire, d’expérience – et le rôle qui leur est donné dans les pratiques culturelles ; la dimension sociale, soit le rôle des autres dans le développement culturel du sujet et le rôle de la culture dans ses relations sociales. Dans cette communication, nous montrerons, à l’aide des résultats de l’analyse d’entretiens, comment les savoirs en classe de français sont intimement liés à l’affectivité de l’enseignant et à celle de l’élève. Si certains enseignants interrogés privilégient de façon nette la dimension épistémique ou les aspects psychoaffectifs de la dimension subjective, on constate que d’autres, en revanche, montrent clairement de quelle façon ces deux dimensions sont liées.