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L'analyse des données en recherche-action intégrale et anthropopédagogique

André Morin
Charline Yautour
AM

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André Morin

Résumé du colloque

Depuis plusieurs années, l'ARQ (Association pour la recherche qualitative) a publié des articles sur l'analyse des données en recherche qualitative. Le GEGSE (Groupe d'étude sur les systèmes ouverts en éducation) a entrepris récemment une analyse comparative de 6 de ses travaux de recherche effectués depuis 15 ans. Chaque étude devait indiquer en quoi et comment l'analyse des données démontre une réduction spécifique à la recherche-action intégrale. L'épistémologie pédagogique suggère-t-elle une conception et une pratique de l'analyse de contenu qui lui soit propre? Y-a-t-il de grandes émergences ou priorités majeures? Peut-on faire des liens avec la théorie sur l'analyse de données dans d'autres formes de recherche qualitative? Notre analyse a révélé une constance de trois étapes. Dans l'étape d'observation, la description des faits, plutôt descriptive, est souvent au cœur de l'énoncé. Celle de classification s'effectue à travers une grille ou un modèle pour regrouper les données et interpréter grâce à des critères critiques. Enfin la réduction lesçons produit des principes d'action ou de conclusions. Les résultats de notre étude révèlent une approche qui favorise le dialogue et une réflexion continue au cours des décisions d'action. Des principes pédagogiques, des stratégies et des techniques peuvent inspirer des entreprises de recherches-actions intégrales similaires. L'approche est plutôt constructiviste cherchant à identifier la signification et la progression des interventions éducatives.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université de Montréal

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Titre du colloque :

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