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L'analyse d'une ressource didactique de science en français par rapport au développement de la littératie scientifique au secondaire en Alberta

Yvette D'entremont
François Lizaire
YD

Membre a labase

Yvette D'entremont

Résumé de la communication

Tel que nous démontre le domaine de l’enseignement des langues secondes, la science est aussi un langage en soi. Les trois éléments langagiers associés à une littératie, soit la communication orale, l’écriture et la lecture sont des habiletés que les élèves requièrent afin d’apprendre plus efficacement. À cet effet, les stratégies d’enseignement présentées dans une unité du matériel didactique conçue pour l’enseignement des sciences de la 7e année en français en Alberta sont examinées. Cette analyse servira à déterminer un point référentiel du degré de littératie scientifique que ces stratégies d’enseignement permettent d’atteindre en fonction de critères tirés de la théorie de l’apprentissage et de techniques d’acquisition d’une langue seconde.

Résumé du colloque

Nous profiterons de cette occasion pour solliciter des partenariats et collaborations à l'Unité de recherche éducationnelle sur la culture scientifique (URECS)qui se veut un véritable carrefour entre les sciences et l’éducation. Sa mission est de créer une communauté d’apprentissage pour débattre des questions relatives au développement de la culture scientifique en milieu scolaire, universitaire et dans la société en général.

Contexte

Section :
Enseignement des sciences en milieu francophone minoritaire, hier et aujourd'hui : quels espoirs pour demain?
news icon Thème du colloque :
Enseignement des sciences en milieu francophone minoritaire, hier et aujourd'hui : quels espoirs pour demain?
manager icon Responsables :
Bernard Laplante
host icon Hôte : Institut national de la recherche scientifique

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Titre du colloque :

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