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L'analyse neuropsychopédagogique : un modèle du cerveau en action lors de l'apprentissage de la lecture et de l'écriture

Pierre Paradis
Olivier Lévesque
PP

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Pierre Paradis

Résumé de la communication

La neuropsychopédagogie est un néologisme, une locution conceptuelle qui a comme objectif de regrouper ensemble des notions de neurologie, de neuropsychologie, de psychologie, de psychopédagogie et de pédagogie afin de mieux comprendre les phénomènes de l’apprentissage. Cet amalgame de connaissances a pour but d’utiliser quelques-unes des propositions théoriques de ces secteurs de recherche pour les projeter ensuite dans les activités d’apprentissage scolaire. Dans son volume « Guide pratique des stratégies d’enseignement et d’apprentissage », paru chez Guérin Éditeur en 2006, Paradis décrit une procédure qu’il appelle « Analyse neuropsychopédagogique ». Dans ce volume, il applique un modèle du fonctionnement du cerveau pour analyser certaines activités d’apprentissage comme la dictée, l’apprentissage de la lecture, l’apprentissage de l’écriture. Les deux chercheurs présenteront ce modèle et son application pour les deux importantes activités d’apprentissage scolaire que sont la lecture et l’écriture. Une animation en trois dimensions résultant de l'analyse neuropsychopédagogique de ces activités et résumant les divers mécanismes cérébraux impliqués lors de ces apprentissages conclura cette présentation.

Résumé du colloque

Premier événement officiel parrainé par Neuroéducation Québec.

Contexte

Section :
Devis de recherche en neuroéducation
news icon Thème du colloque :
Devis de recherche en neuroéducation
manager icon Responsables :
Martin Riopel Steve Masson
host icon Hôte : Université de Sherbrooke, Université Bishop’s

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Titre du colloque :

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