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L'apparence territoriale chez des enfants de 6 à 13 ans en milieu scolaire multiethnique

Domenico Mascioitra
Catherine Garnier
Julie Lauzon
DM

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Domenico Mascioitra

Résumé du colloque

La présente recherche, dont nous allons communiquer quelques résultats, représente en partie une réplique de l'étude de Piaget et Weill (1951) portant sur le développement, chez l'enfant, de l'idée de patrie et de l'attitude vers l'étranger. Mais elle s'en distingue en ce que notre étude de cas cherche à mettre en évidence la concrète réalisation monoculturelle de Genève, alors que la nôtre a été réalisée sur des enfants d'une école de la région de Montréal (une quarantaine d'ethnies y sont représentées). A noter que 40% des sujets pour la plupart nés à Montréal ont été sélectionnés parmi les trois groupes ethniques majoritaires de l'école, soit 30% d'immigrés (15 Haïtiens et 15 Italiens) et 15 Québécois francophones. Le questionnement est le suivant: Quel degré de conceptualisation ces enfants ont des notions de ville, province, pays actuel et pays d'origine? Quel degré de compréhension ont-ils de leur appartenance à ces divers ordres de territoire? Une série d'entrevues a été recueillie au moyen d'une enquête et d'un test d'inclusion (ville → province → pays et ville → pays étranger) s'inspirant de la méthode d'exploration clinique piagétienne. Les résultats indiquent une genèse des notions territoriales progressive et la juxtaposition à l'inclusion logique. Les diverses appartenances sont mieux ou moins comprises au fur et à mesure du progrès dans la conceptualisation de ces notions, ainsi certaines appartenances sont privilégiées par choix affectif ou arbitraire.

Contexte

Section :
Psychologie
news icon Thème du colloque :
Psychologie
host icon Hôte : Université du Québec à Montréal

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Titre du colloque :

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