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L'application d'une nouvelle méthode mnémotechnique dans l'apprentissage du français comme deuxième langue

A. Desrochers
A. Paivio
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A. Desrochers

Résumé du colloque

L'objectif de cette étude est de montrer l'efficacité d'une stratégie d'apprentissage basée sur l'imagerie mentale, dans l'acquisition du vocabulaire français par des étudiants anglophones. On demande aux 20 sujets d'apprendre 96 paires associées françaises, dont les stimuli sont des noms concrets et les réponses sont soit des noms concrets soit des noms abstraits. Ces membres-réponses sont variés selon trois niveaux de familiarité. La stratégie d'apprentissage est aussi variée, les sujets devaient, après avoir entendu les deux niveaux d'association, répéter ces deux niveaux d'association et les mémoriser, soit en les répétant, soit en les répétant et en les imaginant. La performance des sujets montre des relations linéaires à 1 réponse. La variable dépendante est le nombre de réponses rappelées correctement. Les noms concrets sont appris 2,5 fois mieux que les noms abstraits. La stratégie basée sur l'imagerie est trois fois plus efficace que la stratégie de répétition. L'interaction entre la stratégie utilisée et la similarité des membres-réponses indique que les performances des stratégies d'imagerie sont les plus prononcées avec les membres-réponses plus familiers. Ces résultats sont discutés dans le contexte de la théorie du double codage.

Contexte

Section :
Psychologie
news icon Thème du colloque :
Psychologie
host icon Hôte : Université d'Ottawa

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Titre du colloque :

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