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L'application pédagogique de la visualisation en milieu scolaire : quand la gestion du stress se transforme en une histoire de sens

Renée Guimond-Plourde
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Renée Guimond-Plourde

Résumé de la communication

« Le stress ça s'apprend tôt », « L'enfant stressé », « Childhood Stress : A Creeping Phenomenon », « Apprendre à gérer son stress dès l'école primaire », « Le burn-out des jeunes »; des titres évocateurs puisés dans la littérature scientifique et générale qui témoigne et reconnaît l'existence du stress chez l'élève. Depuis l'identification du stress chez l'enfant comme un problème de santé vécu au quotidien, des chercheurs de différentes disciplines s'attardent à étudier ce phénomène, à le mesurer, à en évaluer les conséquences sur la santé et sur le rendement scolaire. C'est d'ailleurs en s'appuyant sur ces recherches que des stratégies d'intervention préventives en gestion du stress chez l'élève ont été initiées en milieu scolaire depuis une quinzaine d'années. La présentation prend ses points d'ancrage dans ma recherche de maîtrise et dans mes travaux en gestion du stress chez l'enfant, entrepris depuis 1988. De ces points de vue, la communication rendra compte des résultats d'une recherche exploratoire sur la compréhension du sens de l'expérience vécue d'une intervention en gestion du stress auprès de jeunes en plus d'offrir de nouvelles pistes susceptibles de conduire à l'amélioration de la pratique pédagogique. C'est par la voie de l'approche biographique qu'a été entrepris le parcours d'exploration de chacun des exemples singuliers. Le choix d'avoir donné la voix à des jeunes en âge scolaire via le récit de vie est un apport original qui contribue au corpus de la recherche en éducation: les élèves deviennent ainsi des sujets d'une histoire plutôt que des objets de questionnement.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Domaine de la communication :
Éducation
host icon Hôte : Université de Montréal

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Thème du communication :

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