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L’apport de la collaboration entre les enseignants débutants et les membres du milieu d’accueil à la persévérance professionnelle

Isabelle Boies
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Isabelle Boies

Résumé de la communication

Le monde de l’enseignement est aux prises avec la problématique du décrochage professionnel en particulier chez les enseignants du primaire et du secondaire en période d’insertion professionnelle ( comité de la formation du personnel enseignant (COFPE, 2002). La réalité au Québec, autant qu’ailleurs, montre qu’il s’agit d’une période qui est en général difficilement vécue par les nouveaux enseignants. La collaboration mutuelle entre novice et experts apparaît comme un moyen essentiel à une insertion professionnelle réussie. Des chercheurs signalent que l’individualisme et l’isolement des enseignants doivent être évités, appelant à une plus grande collégialité (Lessard et Portelance, 2005), particulièrement en contexte d’insertion professionnelle. La collaboration est suggérée fréquemment par les auteurs à titre de solution aux problèmes d’insertion des enseignants débutants (Ballauquès, 1999). Mon objectif de recherche consiste à connaître les perceptions de l’apport de la collaboration entre l’enseignant débutant et les membres de l’équipe-école du milieu d’accueil à la persévérance. Les données analysées proviendront d’entrevues individuelles réalisées auprès de six enseignantes.

Résumé du colloque

Le Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE) nous soutient dans l’organisation de ce colloque.

Contexte

Section :
La collaboration dans le milieu de l’éducation. Dimensions pratiques et perspectives théoriques
news icon Thème du colloque :
La collaboration dans le milieu de l’éducation. Dimensions pratiques et perspectives théoriques
manager icon Responsables :
Stéphane Martineau Cecilia Borges Joanne Pharand
host icon Hôte : Université d’Ottawa

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Titre du colloque :

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