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L'apport du manuel d'histoire dans la formation de la mémoire historique

Christophe Caritey
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Christophe Caritey

Résumé du colloque

Les études de contenu des manuels d'histoire s'intéressent pour la plupart aux critères influençant leurs utilisateurs mais cet a priori n'a jamais été démontré. Pour tenter cette démonstration, nous avons d'abord défini le concept de mémoire historique, mémoire dans laquelle se retrouvent le contenu des manuels, nous envisage à quel niveau de contenu peuvent se retrouver leur apport. Ces niveaux sont au nombre de trois: les connaissances, les schémas directeurs et le message global véhiculé par les manuels sur le passé et les discours sur l'histoire. Notre observation de l'histoire-conception du passé, etc. Nous avons ensuite analysé cette réflexion nouvelle au cas de la Nouvelle-France de 1608 à 1663 nous avons analysé les manuels en usage dans les classes entre 1923 et 1989. Nous nous avons tenté de l'analyse continue en retenant le contenu des manuels. L'analyse montre en certaine correspondance au niveau des connaissances et schéma directeur, mais peu au niveau discours sur l'histoire. Elle montre également que la mémoire historique évolue et que d'autres éléments entrent en compte dans les transformations que celle-ci manifeste.

Contexte

Section :
Histoire
news icon Thème du colloque :
Histoire
host icon Hôte : Université de Montréal

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Titre du colloque :

Histoire
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