Colloque

L'apprentissage de la pensée critique en histoire

Robert Martineau

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Robert Martineau

Résumé du colloque

Pour les chercheurs de pointe en matière de cognition, il ne fait plus de doute que plusieurs aspects de la pensée, et notamment la pensée critique, peuvent être développés ou renforcés par un enseignement approprié (OCDE, 1993). Parmi les programmes élaborés dans cette perspective, la tendance dite « de l'imprégnation » suggère que les disciplines dites « à résolution de problèmes » pourraient être des lieux privilégiés d'apprentissage de la pensée critique. Or l'histoire est l'une des disciplines évoquées par la recherche. En s'appuyant sur les résultats d'une recherche effectuée auprès d'élèves et d'enseignants d'histoire de 27 écoles secondaires du Québec, l'auteur se propose de faire ressortir les conditions d'apprentissage de la pensée critique en classe d'histoire et de préciser la spécificité de la pensée critique en histoire.