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Résumé du colloque
Point de rencontre opérationnel entre la perspective piagétienne et certains travaux en I.A., la notion de micromonde constitue un concept pédagogique intéressant, susceptible d'apporter une réponse à la question suivante: Comment peut-on faciliter les apprentissages? L'apprentissage de certaines notions en tenant compte des connaissances préalables de l'apprenant et des processus impliqués dans l'acquisition de connaissances nouvelles? La notion de micromonde intègre dans sa définition même (S. Papert, L. Lawler, A. DiSessa, G. Groën) une conception de l'utilisation de l'ordinateur à des fins pédagogiques: l'ordinateur est un outil permettant de concevoir des environnements riches de découvertes. La recherche que nous avons effectuée porte sur l'élaboration progressive de la notion de vecteur à travers l'exploration d'un micromonde de mouvement. Nous présentons les résultats d'une expérimentation effectuée à l'automne 86 avec des étudiants de niveaux Sec. III et Sec. V. Ces résultats illustrent en quoi l'exploration d'un micromonde, guidée par les interventions de l'expérimentateur, conduit à modifier, enrichir et raffiner les connaissances préalables de l'apprenant et quelles sont les connaissances acquises par les sujets au cours de cette exploration. Ils contribuent également à définir l'apport de l'ordinateur, comme outil d'intervention pédagogique, dans le contexte d'un enseignement basé sur une conception interactive de l'apprentissage.
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