Colloque

L'apprentissage des habiletés intellectuelles associées à la démarche scientifique en fonction du style de comportement du professeur et du climat de la classe: étude du modèle de J.R. Suchman

Adéline Toussaint

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Adéline Toussaint

Résumé du colloque

Les styles de comportement du professeur susceptibles de créer un climat propice à l'apprentissage de la démarche scientifique sont analysés. Nous appuyons sur le modèle investigationnel de Suchman et sur les hypothèses de Maslow et Rogers, nous nous attendons à ce qu'il y ait interaction entre les variables caractéristiques de la personnalité du professeur actualisé, le climat de la classe (d'après la grille d'observation de D. Denny) et le rendement en investigation chez l'élève. Les résultats montrent que les hypothèses se sont révélées partiellement justes. Certaines caractéristiques de la personnalité du professeur actualisé semblent influencer l'apparence par l'investigation et la création d'un certain climat en classe. Par contre, ce climat ne semble pas avoir d'influence sur le rendement des élèves en investigation. D'après ces résultats, le comportement du professeur serait le facteur dominant dans une démarche pédagogique qui vise à encourager le processus de l'investigation chez l'élève.

Contexte

Section :

Éducation

Thème du colloque :

Éducation

Hôte : Université Laval

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