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L’apprentissage en contexte de travail des gestionnaires d’établissement scolaire : l’éclairage d’une étude sur l’apprentissage informel en tant que processus dialectique

Johanne Barrette
JB

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Johanne Barrette

Résumé du colloque

Bien que cela soit encore peu reconnu par les divers milieux et par les adultes-apprenants, la recherche a montré que ces derniers apprennent beaucoup de façon informelle en contexte de travail et avec des moyens très diversifiés. Cette communication propose quelques éléments pour éclairer la fonction des dispositifs de soutien et d’accompagnement en contexte de travail, dans le développement des compétences professionnelles des directions d’établissement scolaires Si l’identité professionnelle se construit de façon dynamique et continue, son processus étant étroitement lié au contexte où il se déploie, il nous apparaît utile d’élargir les modèles de compréhension de l’apprentissage en contexte de travail : celui-ci semble s’articuler sur l’expérience de l’acteur, et être souvent de nature informelle et tacite. Nous traiterons en ce sens des résultats d’une étude doctorale (Barrette, 2008) suggérant la nature située du processus d’apprentissage informel (AI), et son déploiement par la « personne-entière » qui s’adapte et reconstruit ses stratégies en cours d’action, à l’intérieur d’une « dialectique du savoir tacite ».

Contexte

Section :
Le développement des compétences des directrices et directeurs d'établissement scolaire et la construction de leur identité professionnelle
news icon Thème du colloque :
Le développement des compétences des directrices et directeurs d'établissement scolaire et la construction de leur identité professionnelle
manager icon Responsables :
Lucie Héon Lise Corriveau Jean Plante Martine Leclerc
host icon Hôte : Institut national de la recherche scientifique

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Titre du colloque :

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