Colloque

L'Apprentissage Innovateur: un paradigme émergent en Éducation des adultes?

Thérèse Morin

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Thérèse Morin

Résumé du colloque

La recherche récente en Éducation des adultes (Tough 1978; Boshier 1983; Brookfield 1985) montre un déplacement dans la pratique de l'éducation des adultes, de la centration sur la matière académique à la personne de l'apprenant. Face aux mutations sociales actuelles, un paradigme nouveau ne serait-il pas en émergence dans ce champ de recherche? Le but de notre recherche est de fonder scientifiquement le concept d'Apprentissage Innovateur mis en place par le Club de Rome (1980) dans son étude sur l'éducation pour le futur. Trois critères ont été retenus et un cadre conceptuel a été élaboré afin de sécuriser la littérature. Quatre approches sont particulièrement analysées: l'auto-didaxie, l'apprentissage expérientiel, la conscientisation et l'approche à la complexité et à l'auto-organisation. A la fin de ce parcours, nous croyons être en mesure de situer l'Apprentissage Innovateur dans l'ensemble des courants de pensée en Formation des adultes et de confirmer ou d'infirmer notre hypothèse de départ.

Contexte

Section :

Éducation

Thème du colloque :

Éducation

Hôte : Université de Montréal

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