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L'approche systémique pour l'enseignement d'une technique au collégial

Lyne Tremblay
Jacques Besançon
LT

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Lyne Tremblay

Résumé du colloque

Lors de leur formation collégiale, les étudiantes en Soins infirmiers doivent, en plus de leurs cours théoriques, maîtriser les techniques spécifiques à leurs professions. Certaines d'entre elles, dont la technique du soluté, présentent des difficultés d'assimilation de par leur complexité. Le but de cette recherche est d'élaborer une stratégie pour son enseignement, basée sur la compréhension des principaux concepts scientifiques. Nous préconisons une approche systémique expérimentée avec succès, au collégial en Soins infirmiers mais uniquement dans l'enseignement théorique, en particulier dans les cours de Biologie. La base théorique de cette stratégie repose sur les méthodes préconisées par des auteurs en psychologie de l'apprentissage. Nous favorisons l'enseignement par concepts, l'auto-apprentissage par modules, l'apprentissage expérientiel, la simulation et le jeu de rôle. Dans le matériel didactique du cours, nous utilisons la schématisation pour établir les liens entre les concepts enseignés afin d'intégrer les concepts déjà connus dans la structure cognitive de l'étudiante. Celle-ci utilise ses connaissances et ses habiletés intellectuelles pour comprendre ces concepts, les types de relations entre eux et être capable de résoudre des problèmes. Cette stratégie d'enseignement, à partir de concepts scientifiques, vise à développer chez les étudiantes des habiletés nécessaires pour résoudre les problèmes rencontrés dans d'autres cours en se regroupant selon leurs concepts clés. Cette méthode permet à l'étudiante de développer des habiletés d'apprentissage qui lui seront utiles dans son milieu de travail notamment technologiques.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université du Québec à Montréal

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Titre du colloque :

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