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L'articulation didactique-pédagogie : une question oiseuse ou fondamentale pour la formation à l'enseignement

Yves Lenoir
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Yves Lenoir

Résumé du colloque

La communication, qui sert d’introduction au colloque sur l’“Enseignement de la matière dans le contexte du travail pédagogique en classe: l’articulation didactique-pédagogie comme enjeu de formation”, soulignera au départ différents désaccords existant au regard des définitions octroyées aux concepts de pédagogie et de didactique. Elle cherchera ensuite à identifier quelques caractéristiques de cette “ignorance” réciproque qui se constate de la part des didacticiens et des psychopédagogues vis-à-vis du concept qui ne relève pas de leur champ d’investigation et à esquisser quelques éléments explicatifs, et elle dégagera quelques conséquences de cette “ignorance” pour la formation à l’enseignement. Elle soulèvera par ailleurs un certain nombre d’interrogations et d’interprétations existantes relatives aux relations à établir entre la pédagogie et la didactique dans la formation à l’enseignement, de manière à susciter le questionnement sur la place des contenus dans ce rapport “didactique-pédagogie” sous les angles de la recherche sur la formation à l’enseignement et sur les pratiques enseignantes et sous ceux de l’enseignement de la part des formateurs universitaires dans un contexte de formation à l’enseignement et de l’enseignement par des praticiens dans leur classe.

Contexte

Section :
Enseignement de la matière dans le contexte du travail pédagogique en classe : l'articulation didactique-pédagogie comme enjeu de formation
news icon Thème du colloque :
Enseignement de la matière dans le contexte du travail pédagogique en classe : l'articulation didactique-pédagogie comme enjeu de formation
host icon Hôte : Université Laval

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Titre du colloque :

Enseignement de la matière dans le contexte du travail pédagogique en classe : l'articulation didactique-pédagogie comme enjeu de formation
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