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L'articulation didactique professionnelle / didactique des Sciences de la vie et de la terre (SVT) dans la formation initiale des professeurs de SVT : une étude de cas

Yann Lhoste
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Yann Lhoste

Résumé de la communication

Le plan de formation de l’IUFM de Basse-Normandie propose, depuis 2007, un module de formation à/par la didactique professionnelle dans la formation des professeurs de lycée et collège. L’introduction de ce module, à côté de module de formation à/par les didactiques disciplinaires, a conduit les équipes pédagogiques en charge de la formation des PLC2 SVT à questionner les articulations possibles entre ces différents modules dans le cadre d’une formation professionnelle en alternance. À partir d’une étude de cas sur la mise en œuvre d’une démarche d’investigation dans une classe de 5e (élèves âgés de 12-13 ans) par un professeur stagiaire, sur le thème de la respiration et l’occupation des milieux de vie, nous allons essayer de comprendre. L’analyse de cette séance sera faite en utilisant certains outils/objets de la didactique professionnelle, en particulier celui de modèle opératif et de modèle cognitif que nous tenterons de mettre en relation avec certains concepts de didactique des SVT (investigation, problématisation). Nos résultats mettent en évidence les difficultés liées aux spécificités de la formation professionnelle des enseignants qui hésite entre la construction d’un modèle cognitif appris indépendamment du modèle opératif et d’un apprentissage sur le tas au cours du stage en responsabilité.

Résumé du colloque

Table ronde préparant une publication collective

Contexte

Section :
La didactique professionnelle en formation à l'enseignement : défis et perspectives
news icon Thème du colloque :
La didactique professionnelle en formation à l'enseignement : défis et perspectives
manager icon Responsables :
Yves Lenoir
host icon Hôte : Université de Sherbrooke, Université Bishop’s

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Titre du colloque :

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