Colloque

L'autonomie professionnelle, conséquence d'un programme de formation?

D. Lalancette

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D. Lalancette

Résumé du colloque

Un programme de formation comporte deux pôles fondamentaux: l'ensemble des connaissances, habiletés et attitudes dont on entend faciliter l'acquisition et le développement, d'une part, et la personne qui vit la démarche d'apprentissage, d'autre part. Le type d'interaction favorisé entre ces deux pôles, c'est-à-dire l'approche éducative privilégiée, influence largement les résultats de la démarche. L'ensemble des activités du programme présenté offre à l'étudiant les conditions nécessaires à un exercice professionnel autonome. Les travaux de Jane Loevinger démontrent que peu de gens accèdent au stade autonome du développement de l'ego: il s'agit là d'une variable qui influence profondément l'atteinte des objectifs visés par le programme. Enfin, le corps professoral s'inscrit dans une conception originale de l'activité éducative, centrée sur le dynamisme et les ressources de l'étudiant, faisant confiance à son dynamisme de croissance et de développement.

Contexte

Section :

Nursing

Thème du colloque :

Nursing

Hôte : Université de Sherbrooke

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Titre du colloque :

Nursing

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