Colloque

Le choix d’un centre d’apprentissage multimédia sous les contraintes pédagogiques et technologiques

Paul Girard

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Paul Girard

Résumé du colloque

Le choix d’une architecture technologique de support pour un centre d’apprentissage multimédia (CAMM) composé de plusieurs micro-ordinateurs reliés en réseau commande une solution devant répondre à des problèmes complexes dont le support de plusieurs méthodes pédagogiques applicables dans une variété de cours. Par exemple, l’enseignement magistral, l’enseignement autodidacte, l’enseignement des langues dirigé ou non et de l’auto-enseignement interactif multimédia. Après une étude auprès de plusieurs réseaux ayant tenté l’expérience du multimédia avec un succès inégal, la solution recommandée pour le Cégep de Jonquière a favorisé l’utilisation d’un système distribué au niveau des hommes, fonctions et contrôle par l’utilisation de deux réseaux en parallèle: un réseau de commutation analogique basé sur un câble coaxial et un réseau local à débit rapide permettant le chargement des séquences audios numériques. L’architecture du système tient compte d’un usager, étudiant ou professeur, ayant une expertise très faible dans l’utilisation de ces technologies. CAMM permet l’utilisation de calcul, de caméras, de magnétoscopes audios et vidéos, de numérisateurs audios et vidéos, d’unités de stockage optiques réinscriptibles, d’un système de communication, de commutation et de mixage audio. Des outils pour l’évaluation des étudiants et des fonctions indiquant le décrochage d’un étudiant sont également disponibles.

Contexte

Section :

Les autoroutes électroniques, le multimédia, l’expertise distribuée et l’enseignement assisté par ordinateur

Thème du colloque :

Les autoroutes électroniques, le multimédia, l’expertise distribuée et l’enseignement assisté par ordinateur

Hôte : Université du Québec à Chicoutimi

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