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Communication
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Justine CASTONGUAY-PAYANT : Université de Montréal
Au Québec, diverses dispositions législatives permettent de proposer aux parents et à leurs enfants une offre scolaire élargie constituée de projets éducatifs variés de même qu’une plus grande ouverture et une certaine sensibilité face à la « qualité éducative ». Les parents commencent alors à envisager d’autres options que l’école publique de quartier et à considérer l’école privée comme « l’école de la qualité » (Proulx, Ollivier et Lessard, 1997). Cependant, la sociologie des marchés scolaires montre qu’une offre scolaire plus importante tend à alimenter la concurrence entre les écoles de même que les marchés scolaires (Felouzis, Maroy et van Zanten, 2013). Cette communication met de l’avant des résultats émanant d’une recherche qualitative conduite auprès de vingt-sept parents dans le marché scolaire montréalais (Castonguay-Payant, 2020). Les analyses montrent que plusieurs parents sont préoccupés par la « qualité » des services d’éducation offerte à leurs enfants, une qualité évaluée à partir de jugements portés sur des critères liés à l’instruction ou à la socialisation (Felouzis et Perroton, 2007; Karpik 2007). Les résultats révèlent que, pour plusieurs parents, les jugements sur la qualité éducative d’une « bonne école » secondaire sont non seulement « structurants » de leur processus de construction, mais aussi définis par des critères sociaux différents selon les familles et alimentés par des inquiétudes parentales diverses.
Thème du congrès 2022 (89e édition) :
Domaine de la communication :
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