Colloque

Le concept de communauté virtuelle de recherche comme moyen de favoriser la pensée réflexive

Alain Taurisson

Membre a labase

Alain Taurisson

Résumé du colloque

L’idée de “communauté de recherche “ joue un rôle central dans le programme de Lipman “philosophie pour enfants”. Une communauté de recherche se veut un lieu privilégié pour développer une certaine forme de pensée réflexive. Nous avons tenté d’élargir le concept de ”communauté de recherche” à des groupes d’élèves, non physiquement en présence, mais distants et devant communiquer par courrier électronique. Nous dirons alors qu’ils forment une “communauté virtuelle de recherche”. Ceci s’est d’abord fait dans le cadre du programme de Lipman, entre des élèves québécois et des élèves français. Le fait de devoir formuler par écrit leur réflexion pour les faire parvenir aux élèves éloignés, de devoir attendre la réponse, et de devoir ensuite la prendre en compte dans leur réflexion personnelle nous a semblé ajouter à la pensée des enfants un niveau supplémentaire de réflexion, au sens propre du mot, et d’inscrire naturellement cette pensée dans le temps. L’éloignement et l’obligation de communiquer par écrit place tous les participant au même niveau et supprime l’ascendant que prennent naturellement certains membres d’un groupe. Le concept nous a semblé si riche que nous l’avons étendu à d’autres classes d’élèves pratiquant la philosophie pour enfants, puis à des adultes enseignants se posant des problèmes particuliers sur leur pratique ou poursuivant une formation commencée ensemble. Enfin, nous allons tenter, à partir de ce concept de communauté virtuelle de recherche, de faire travailler des élèves de 15 ans sur des problèmes ouverts en mathématiques. La communauté virtuelle de recherche sera utilisée pour les amener à se poser des questions sur le sens du problème et sur les stratégies envisageables pour le résoudre, et de développer ainsi des aspects réflexifs de la pensée. À la lumière de ces premières expérimentations, nous pouvons énoncer quelques règles indispensables au bon fonctionnement d’une communauté virtuelle de recherche pour qu’elle favorise une forme réflexive de pensée. Nous commençons aussi à préciser le rôle d’un médiateur, qui joue un rôle analogue mais différent de celui de l’enseignant: il n’exerce aucune autorité cognitive, mais reste en alerte pour débusquer les illogismes, les arguments d’autorité, pour donner le coup de pouce qui déclenche la réflexion.