Colloque

Le concept de la notion d’aide dans le développement de la capacité et de l’habileté d’écriture chez les enfants en difficulté d’apprentissage

Louise Julien

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Louise Julien

Résumé du colloque

Pour diverses raisons qui leur sont propres, les enfants en difficulté d’apprentissage n’ont pas pu apprendre à maîtriser la calligraphie, les règles de grammaire, la syntaxe et l’orthographe comme il aurait dû le faire. Cependant, on laisse rarement à l’enfant la latitude nécessaire pour lui permettre d’écrire un texte signifiant, et cela sous prétexte qu’il ne sait pas écrire. L’écriture, à l’école, devient trop souvent un exercice régi d’abord par les règles de la forme. Parce qu’il est “traqué” par les fautes d’orthographe, l’enfant en difficulté ne fait pas l’effort de rédiger et se sent dévalorisé face à cette tâche. Son faible rapport aux activités d’écriture s’accentue d’année en année, non seulement dans l’apprentissage du code, mais également dans sa capacité d’expression. Notre recherche-action porte sur le développement de la capacité et de l’habileté d’écrire par des stratégies pédagogiques favorisant prioritairement le contenu et les structures narratives du texte. Ces approches ont expérimenté depuis une ans auprès d’enfants de huit ans qui ont pu leur permet “d’accéder” à l’écriture sans qu’ils aient à vivre le découragement qui les habitait souvent.

Contexte

Section :

(Les) Difficultés d’apprentissage au Québec

Thème du colloque :

(Les) Difficultés d’apprentissage au Québec

Hôte : Université du Québec à Montréal

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Titre du colloque :

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