Colloque

Le concept d'observation en sciences, chez les enseignants du primaire

Marc L. Pelletier

Jacques Faguy

Membre a labase

Marc L. Pelletier

Résumé du colloque

Le programme de sciences de la nature au primaire (M.E.Q.) demande que les élèves soient initié(e)s, dès ce niveau à la démarche scientifique. Or, l'observation constitue l'un des moments essentiels de ce type de démarche d'apprentissage de la part des élèves. Par ailleurs, compte tenu du niveau de développement intellectuel des élèves du niveau primaire, il est douteux qu'ils(elles) puissent vraiment aller au-delà de l'observation dans leur apprentissage. Mais comment les enseignant(e)s conçoivent-ils(elles) ce processus? Les résultats d'une trentaine d'entrevues avec des enseignant(e)s du primaire et des témoignages donnés par une centaine d'étudiant(e)s en formation des maîtres nous révèlent que l'observation est souvent confondue avec la perception.

Contexte

Section :

Éducation

Thème du colloque :

Éducation

Hôte : Université Laval

Découvrez d'autres communications scientifiques

Dans le même colloque
Du même congressiste

Titre du colloque :

Éducation

Pour une approche de la construction des projets de recherche-action en éducation au Québec (partie…

Renaud Gagnon

Conditions d'apprentissage de l'expérience esthétique en musique chez l'élève du 1er cycle du prima…

Huguette Beaudoin

Acquisition précoce de la lecture et développement du langage oral

Danielle Bourcier

Voir tous les contenus de ce colloque

Autres communications du même congressiste :

Thème du colloque :

Éducation

Le concept d'observation en sciences, chez les enseignants du primaire

Marc L. Pelletier

Adaptation d'un modèle pédagogique en éducation relative à l'environnement (ERE) pour la résolution…

Benoît Gauthier