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Le concept d'une didactique générale

Marc Gagnon
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Marc Gagnon

Résumé du colloque

Poser la question du concept d'une didactique générale relève d'une problématique idéologique sous-jacente. Le triplet sujet-objet-agent est particulièrement représentatif d'une idéologie. Privilégier la relation agent-sujet implique une situation didactique de formation. Aussi, la relation de connaissance, l'enseignement et celle du sujet-objet concerne l'apprentissage. La didactique générale doit-elle privilégier l'action d'enseigner, de former ou celle d'apprendre ? Et pourquoi pas l'ensemble ! Ces possibilités sous-tendent des idéologies où la didactique sert à préserver le milieu scolaire ou à structurer la matière en fonction des programmes ou encore à transmettre des modèles de stratégies d'apprentissage. La conception de la didactique générale en milieu scolaire ambitionne de représenter une formation où l'essentiel est de s'évaluer les résultats et non de développer des compétences chez l'enfant. Cette conception idéologique pourrait être questionnée car déjà aux élèves de décrochetage scolaire régulier au secondaire, soit 50% des élèves. Dans un tel contexte, la formation des maîtres devient un véritable véhicule de transformation idéologique. De là toute l'importance d'un concept de didactique générale. Réceptifs au discours universitaires, les futurs maîtres de région auront quelque trente élèves par année et ce, pendant possiblement près de quarante ans de carrière. L'impact des agents de production de ce paradigme occidental devient considérable compte tenu de la faible densité de la population régionale, soit de 150 000 habitants. Ma conception d'une didactique générale tient des classes d'apprentissage non seulement en milieu scolaire mais aussi largement en relation humaine où la didactique répond aux "Que faire ?": un mode d'emploi d'accès à la connaissance tant en situation de classe qu'en contexte logique comprenant un discours, soit comment faire un choix comment avoir accès au bon code. L'adaptation répercutée également un facteur déterminant en situation didactique de s'adapter au monde et d'adapter le monde à ses projets devient l'enjeu des apprentissages.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université du Québec à Chicoutimi

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Titre du colloque :

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