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Le cours Géographie du Québec et du Canada (3e secondaire): quelle géographie? quel Québec? quelle culture?

Francine Laberge
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Francine Laberge

Résumé du colloque

À n'en pas douter, le manuel de l'élève de troisième secondaire s'y emploie à grand renfort de couleur et, au besoin, sur papier glacé. Graphiques, cartes, dessins et photographies occupent, tour à tour, plus que leur juste proportion d'une mise en page où les mots semblent presque relégués au second plan. Supposons une image structurée en conformité aux règles de la graphique — ce qui, hélas, est loin d'être toujours le cas —, la question resterait tout de même posée de savoir si l'image suffit. Autrement dit, le visuel peut-il donner le texte; l'image peut-elle désormais prétendre livrer à l'élève le message de fond? Cette question posée, nous nous intéresserons ensuite au contenu global de ce message. Disciplinaire, la géographie donne encore d'elle-même une impression de pérennité dans la transmission du savoir tellement, outre les effets de mode auxquels elle se plie — nous pensons ici à l'écologie —, les problématiques développées apparaissent parfois surannées, en porte-à-faux à l'actualité d'un monde dont elle ne sait plus l'écho qu'une manière lointaine, voire déformée. À l'appui de cette assertion, nous analyserons ici le traitement de l'immigration et des modes de vie dans le cours de géographie du Québec et du Canada. Nous observerons également le traitement général de la question urbaine. L'interrogation sera: l'observation de quelques manuels scolaires de 3e secondaire renvoie à la question plus large du contenu culturel des manuels scolaires de géographie québécois. Ce savoir géographique colle-t-il encore à la réalité géopolitique actuelle?

Contexte

Section :
Géographie
news icon Thème du colloque :
Géographie
host icon Hôte : Université du Québec à Montréal

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Titre du colloque :

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