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Résumé du colloque
Nous essaierons de répondre à la question suivante: est-ce qu'il y a un décalage spécifique dans l'acquisition de la conservation des quantités discontinues (QD) ou si ce décalage est assimilable aux décalages rencontrés dans l'acquisition du niveau 1966, de Smelser, 1968, et d'autres épreuves de conservation. En effet, des différences nombreuses ont été retrouvées dans la littérature concernant les épreuves de l'acquisition de la conservation des QD et la conservation des QD. Mais nous ne connaissons pas précisément dans quelle mesure ces différences varient en fonction du type d'épreuve utilisé. Nous avons donc réalisé une étude auprès de 138 enfants âgés de 4 à 6 ans, répartis en fonction de leur niveau socio-économique. Les résultats montrent que 15 enfants sur 138 présentent un décalage dans le sens attendu, mais que pour les 123 enfants restants, 13% présentent un décalage dans le sens contraire. Ainsi quand nous comparons les scores de 15 épreuves, nous trouvons des différences importantes de rendement entre les diverses épreuves touchant des QD.
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