Colloque

Le développement de la pensée critique dans l'apprentissage de la philosophie

Robert Tremblay

Membre a labase

Robert Tremblay

Résumé du colloque

Le développement de la pensée critique est un objectif explicite de l'enseignement de la philosophie au collégial et un principe de base dans la plupart des projets éducatifs d'établissement. On peut l'envisager comme un savoir déclaratif, comme une capacité intellectuelle et comme une attitude existentielle. Si la compréhension de quelques concepts de base est certes utile, et si l'utilisation de certaines techniques de raisonnement ou de dialogue en sont les signes manifestes, c'est dans le plan du savoir-être que la pensée critique plonge ses racines. Mais c'est justement là où l'enseignant a le moins de prise directe. Par quel dispositif pédagogique peut-il induire l'effet de décentrement vis-à-vis de l'univers symbolique commun qui est requis pour que l'attitude critique puisse se développer? Quelle distance doit-il instaurer entre l'élève et le sens commun pour que naisse le doute authentique, lequel était défendu par Peirce face à Descartes? Comment peut-il provoquer cette ouverture du Moi au non-Moi que déjà Bertrand Russell plaçait à l'origine de la prise de conscience philosophique?