Colloque

Le développement de l'autonomie affective

Jocelyne Morin

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Jocelyne Morin

Résumé du colloque

L'autonomie est couramment vue comme un état arrêté caractérisant l'individu dont dépend sa personnalité et ses comportements. Tout au contraire, notre étude met de l'avant le processus développemental qui unit, en son sein, les dimensions affectives, cognitives et sociales. Loin d'être généralisable à tout le genre humain l'autonomie est sujette à un perpétuel recommencement lors de l'appropriation de toute connaissance. Il s'ensuit que l'autonomie n'est plus l'objectif scolaire à maîtriser de jadis mais un processus continu progressant de phase en phase et s'actualisant petit à petit dans l'univers expérientiel. Cette étude a comme objectif général de construire un cadre théorique et pratique propre à l'autonomie affective et capable de soutenir les démarches évaluatives des éducateurs et des enseignants. L'approche qualitative s'impose pour comprendre le Moi plongé dans des environnements diversifiés (heuristique) ainsi que pour interpréter les situations quotidiennement vécues (herméneutique). Les voies propres à la compréhension et à l'interprétation nous amènent à analyser de près l'évolution corporelle, l'évolution du Moi et l'évolution de la gestuelle. Il résulte de cette recherche que l'autonomie affective s'actualise à travers un processus d'autonomisation où se démarquent les quatre phases ponctuelles de l'auto-initiation, l'auto-intégration, l'auto-réalisation et l'autonomie intégrée.

Contexte

Section :

Éducation

Thème du colloque :

Éducation

Hôte : Université du Québec à Rimouski

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Titre du colloque :

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