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Le développement de l'habileté à utiliser le registre soutenu à l'oral en situation de plus grande formalité en classe de 4e année

Luc Ostiguy
Gilles Gagné
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Luc Ostiguy

Résumé du colloque

Le Programme de français du M.E.Q. (1979) définit l'accroissement de l'habileté à communiquer verbalement comme l'objectif spécifique de l'apprentissage de la langue orale. Quant à la forme du discours, il recommande de faire porter l'attention de l'écolier sur le choix de la variété de langue convenant à la situation particulière. Nous avons testé en classe de 4e année une démarche préliminaire comportant des activités de nature métalinguistique dont l'objectif était d'amener l'écolier à porter une réflexion sur la variation stylistique à l'oral dans le but d'accroître son accès aux situations de communication de tout registre (spontané versus soutenu) et des deux contenus linguistiques. Les caractéristiques de cette recherche exploratoire nous ont permis d'établir 1) que les enfants de 4e année ont bien meilleur suivant que la situation de communication est 2) qu'à certaines conditions, notamment celles créées par des activités métalinguistiques, on peut mener l'enfant à identifier des types de contenus propres au registre 3) que cette prise de conscience à l'endroit de la variation des registres et des variantes linguistiques qui y participent semble se traduire par un accroissement de l'habileté à utiliser ces variantes linguistiques en situation de plus grande formalité.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université de Montréal

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Titre du colloque :

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