Colloque

Le développement des réseaux dans le domaine des sciences de l'éducation dans l'Union européenne des origines à l'aube du XXIe siècle

Philippe Renard

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Philippe Renard

Résumé du colloque

Depuis les origines des politiques européennes dans le domaine de l'éducation, un des principaux objectifs de celles-ci, malgré l'obstacle des langues nationales, a été de favoriser le développement de réseaux. La nature et les objets des réseaux ont très sérieusement évolué avec l'extension des politiques et actions mises en œuvre par l'Union européenne. Si, à l'origine, il s'agissait de favoriser la mobilité des décideurs et l'échange d'informations sur les systèmes éducatifs des pays membres (programmes Arion et Euridyce), la mise en œuvre du programme Erasmus et l'adoption du Traité sur l'Union européenne (Traité de Maastricht) ont nécessité le développement de nouveaux réseaux plus spécialisés et plus étendus. Dans un premier temps, nous envisagerons les développements des réseaux "institutionnels" créés dans le cadre des programmes et actions de la Commission européenne (D.G. XXII : Éducation, Formation, Jeunesse): contrats institutionnels; 2) la Reconnaissance des diplômes et qualifications (NARIC); 3) l'Information décentralisée (BAT et Agences nationales) et 4) la Recherche et le développement. Dans un deuxième temps, nous examinerons la manière dont le monde européen de l'éducation a réagi aux incitants de l'Union européenne au travers de réseaux thématiques, d'institutions d'enseignement ou de promotion d'intérêts particuliers. Enfin, nous tenterons d'établir un premier bilan des dix années écoulées dans le domaine du "réseautage" européen en éducation et nous tenterons de dégager les pistes pour l'avenir telles qu'elles se profilent dans les derniers documents de la Commission européenne.